《陈太丘与友期》教学设计

[教学目标]

1、知识与能力：积累“期”“舍”等常见的文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文的基本内容，并争取能背诵。 
2、过程与方法：通过自主合作探究的方式，能有理有据地评价人物。 
3、情感与态度：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。 

[教学重点与难点]

通过朗读训练，掌握文意，引导学生懂得人无信不立的道理。

教学时数：一课时

[教学方法]

阅读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。　

探究法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。　　

评价法：在理解的基础上对人物进行评价。

教学过程：

一、导入。

同学们，自古英雄出少年。历史上出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事流传至今。你知道哪些关于机智儿童的故事呢？
（展示：司马光砸缸、曹冲称象等）

今天我们就随着作者——南朝的刘义庆，再认识一位聪颖机智的儿童。他是谁呢？请大家听朗读录音！

二、整体感知

1、听录音朗读

2、自由朗读

要求：声音洪亮、注意读准字音和节奏。

3、读无标点课文

谁能试着朗读全文？（点出名字）但是，今天的朗读，有点不同，我想请你来读读无标点版的课文，你先准备一分钟，其他同学也把书合上。另外，我还想找一位帮手帮助这位同学，根据他的朗读用“︱”来画节奏。准备好了吗？开始！（出示无标点版课文内容）

明确断句，（出示有标点符号的版本，再明确划分节奏）
4、齐读全文  

三、疏通文意

1、小组合作探究，疏通文意。

接下来，请小组成员，利用注解或工具书，合作翻译全文。给重点词语加点解释，不懂的句子画横线，并在旁边打个问号，组内合作探讨，解决不了的提出来，全班一起探讨。

2、全班探讨解析

请把你们遇到的疑难的字词句，提出来，大家一起探讨。

陈太丘与友期行，期日中  　　期：约定，动词；期，约定的时间，名词。

太丘舍去          舍，舍弃；去，离开。

去后乃至           才                 

门外戏             戏耍，玩耍。     

尊君在不？         尊君：对别人父亲的尊称；不，通“否”

相委而去           委，丢下，舍弃；

则是无信            信用                               

友人惭              感到惭愧。

下车引之           拉                

元方入门不顾        回头看        

  融会贯通辨字词：

与友期行——不期而遇（约定）

太丘舍去——舍近求远（放弃）

太丘舍去——去世（离开）

入门不顾——瞻前顾后（回头看）    

3、复述故事情节

四、人物形象分析

1、你认为最能体现文章主题的的两个字是什么？

明确：“信和礼”。

2、文中几个人物在信和礼上的表现如何？

用这样的句式回答：“从——（某个字或某句话）中，我读出了————（谁怎么样）”。

举例：从“（友人）过中不至”我读出了友人迟到了，是不守信用的表现。

明确：陈太丘：（守信、守礼） 

例：“待君久不至，乃去。” 

分析：陈太丘能按约定的时间赴约，“待君久不至”的一个“久”字说明太丘等了很长时间，友人还没来，所以他才离开，体现他是守信、守礼的。

友人：（失信、失礼）

例：1、“过中不至”“去后乃至”

分析：友人迟到，已是失信在先。

2、客问元方曰：“尊君在不？”

友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”

分析：刚遇到元方时他还是彬彬有礼的，用了敬辞“尊君”，然而，当他从元方口中得知太丘已经离开了，“便怒”两字反映性格暴躁，情绪易变，而且他用“非人哉”这样粗俗的语言，在一个七岁的孩子面前骂他的父亲，确实是很失礼。

友人惭，下车引之。

分析：远方的话，说得友人哑口无言，只得惭愧不已，亲自下车拉元方，以示歉意。一个“惭”字、一个“引”字体现出了友人知错就改的好品质。

元方：（懂信、懂礼）

例1、        时年七岁，戏门外；

分析：元方是一个七岁的孩子，“门外戏”，展现了一个天真可爱的孩子的形象。

例2、        答曰：“待君久不至，已去。”

分析：他第一次回答友人的问题时彬彬有礼，会用敬辞“君”，体现出了良好的教养。

例3、        元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”

分析：第二次面对友人的蛮横粗俗的骂语，他没有对骂，反而是保持从容不迫、落落大方，同样用“君”和“家君”这样的敬辞和谦辞，然后，用“无信” 、“无礼”一针见血地指出了友人的过错，言简意赅、义正词严。

例4、    元方入门不顾。

亲自下车拉元方，以示歉意，但是元方的“入门不顾”却体现出了一个小孩子的率真的特点。

（板书人物与“信”、“礼”的关系。）

3、对话朗读

课件出示元方与友人的对话，请同学分角色朗读，注意人物的性格和语气语调。

4、请同学点评朗读。

5、同桌分配角色背诵对话部分，旁白齐背。

3、这篇文章给你什么启示？

点评：围绕“信”、“礼”、“恕”等方面来说。

同学们，今天我们认识了一个机智懂礼、率真勇敢又落落大方的陈元方。作者寥寥几笔就把文中的故事讲的波澜起伏、人物形象刻画得生动鲜明。其实像这样的故事，在《世说新语》里还有很多，例如，王戎评李的故事。

六、拓展迁移 
      王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。                 
思考： 
    （1）、王戎凭什么断定“此必苦李”？ 
        （2）、从故事中看出王戎是一个怎样的孩子？ 

明确：1、王戎想长在路边的李树结了又多又好果却没有人采摘，推想此果必定是苦的。如果李子是甜的,早就被路人摘光光了！

2、聪明过人，遇事先动动脑筋，善观察，善思考，不盲从。
七、作业： 

1.课外阅读《世说新语》，收集你感兴趣的小故事2—3个。

2.收集关于诚信的名言警句，背诵并抄写3句。